阅读树
德国促进阅读基金会曾联合莱茵兰- 普法尔茨州教育部，共同创建了第一个“阅读童子军”项目，他们把一群热爱阅读的青少年儿童召集起来，开展多种形式的阅读活动。项目的主旨则在于：借助同伴的影响，让青少年和同龄人之间互相传递和分享阅读的乐趣。
基于“同伴共读”的理念，为激发孩子们对阅读的期待和热情，特在班级里开展“阅读树”活动，让孩子们向同伴介绍和分享自己喜欢的书籍，借助同伴的影响鼓励孩子们快乐阅读。
“阅读树”活动大约需要45分钟，建议由班主任或志愿者带领学生以班级为单位开展活动，同班同学间更加亲密熟悉，对于同学介绍的书籍也更加有兴趣。
同学们将在活动中制作一棵贴满介绍书籍树叶的大树贴纸，展示在班级空白墙上，“树叶”的形状可由学生们自己设计，可以是花朵、雪花、梧桐叶或是其他形状。“树叶”中需要包含以下内容：
- 我读了这本书（书名）__________________
- 作者是________________；
- 我叫_____________；班级_____________；
- 关于这本书我还想说_______________________；（这个问题是关键问题，引导儿童说出最想说的，比如“我认为这本书应该某某阅读，原因是他很喜欢这类书”等等）；
- 我给这本书评☆☆☆☆☆（将空心的星星图实即可，等级为五级，5–1星，依次排列最好、比较好、好、比较不好、不好）。
- 每位同学制作完自己的“阅读树叶”后，在老师的指导下，将树叶分区粘贴在教室墙面的树干上。如有时间，可以让学生展示介绍自己的“阅读树叶”，与同伴分享自己喜欢的书和阅读体验，同时，老师也可以对学生的分享加以点评和指导。在“阅读树”的制作活动中，为良好的“同伴共读”氛围进行预热。
具体活动方案如下：
- 参与者：（共同参与）
- 适合三年级以上的学生（以班级为单位）。
- 本班班主任老师或志愿者。
- 培训目标和内容：
- 目标：通过共同完成“阅读树”的活动，让班级定期和持续分享阅读体会。将儿童参与形式扩展至“手工”、“绘画”和创造等多种行动。从中让儿童体会阅读的多样性和分享持续性。
- 内容：阅读促进活动之一。介绍“阅读树制”作的全过程，并协助儿童完成“阅读树”的制作。引导儿童发挥想象力和提升协同能力， DIY设计更符合当地自然情景的“阅读树”。
- 所需材料：
- 纸质各种树叶（叶子、花、雪花等）
- 树干胶带
- DIY纸质画树叶的模板（A4）
- 剪刀
- 胶水或两面胶
- 彩色画笔
- 培训模块：
| 环节 | 环节具体说明 | 参与角色 | 实际情况说明（老师负责记录） | 评价 |
| 1.活动地点：3分钟 | 本班教室（扩展知识：地处哪个省市县特点等，可以老师讲，也可以让同学讲） | 老师主讲，学生听，也可以讲。 | ||
| 2.破冰式互动：5分钟。 | 参与式活动，特别是志愿者参与时一定要有相互认识的过程；如果是班主任老师主持，可以省略。可以结合分组，安1-5点数，以5个1的儿童为一组，以此类推，之后民选出组长。选举后小组长举手示意，小组长将负责协助老师带领小组行动。 | 以老师为主，学生辅助行动。 | 学生的合作能力 | |
| 3.分小组：3分钟 | 分成5人以小组，便于相互帮助。如果是班主任直接组织活动，破冰活动可以省略，直接按上述步骤进行分组即可。在分小组时候，一定要儿童自主选举产生，而非老师指派，所分小组最好能持续一学期的阅读树活动，下学期可以重新组建。 | 以老师为主，学生辅助行动。 | 儿童主动参与，民主评选组长 | |
| 4.材料使用:5分钟 | 在介绍各种材料前，需要小组长上来领自己小组人数的材料分发给小组组员。
分别介绍各种材料使用，分发材料。并完成树干粘贴。 (1) 树干胶带：拥有贴成阅读树的树干。 (2) 按季节设计的各种叶子，叶子上有文字，需要同学们填写,例如: Ø 我读了这本书（书名）__________________ Ø 作者是________________； Ø 我叫_____________；班级_____________； Ø 关于这本书我还想说_______________________；（这个问题是关键问题，引导儿童说出最想说的，比如“我认为这本书应该某某阅读，原因是他很喜欢这类书”等等）； Ø 我给这本书评☆☆☆☆☆（将空心的星星图实即可，等级为五级，5–1星，依次排列最好、比较好、好、比较不好、不好）。 (3) 剪刀用于当儿童填写完树叶上的问题后，将按树叶边缘框剪下来后用于粘贴树干上，布置“阅读树”。 (4) 彩色画笔，用于给树叶修色，可以发挥想象用色。 (5) 胶水，用于粘贴树叶。 (6) DIY纸质画树叶的模板（A4），这是一张没有空白纸，有些儿童愿意自己DIY创作各种树叶，并同时要回答前面所讲的问题，并剪成自己设计的树叶样式即可。 (7) 鼓励同学们发挥各种创意，特别是根据当地自然、生物和植物（树木）特点来完成各种材质的“树叶”设计。 |
以学生为主 | 孩子是否明白活动过程环节 | |
| 5.演示：7分钟 | 演示材料如何填写，如何使用（行动示范）。
(1) 贴树干，老师和小组长一起将“树干”胶带贴在教室最醒目的地方（一般选择教室进门时的），注意“树干”姿态的生动。 (2) 老师（志愿者）可以用一张树叶纸演示填写，字迹整齐，想好再写，注意页面干净。 (3) 涂色，演示各种彩笔涂色效果。启发儿童来创意符合自然界树叶的颜色，（儿童参与互动，适当讲解四季树叶的自然现象，可以先描述，再去画，根据时间定是否可以展开）。 (4) 将完成涂色的叶子，用剪刀沿树叶边线（粗线）剪下树叶，将树叶贴在树干上。 (5) 示范完成后，需要请小组长帮助老师领取和分发给学生各种树叶（叶子、花、雪花等）纸。 |
以老师为主，学生辅助行动。 | 观察学生创新力；
是否能解决过程中发生的问题（包括寻求老师的帮忙）； 交流和沟通的能力。 |
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| 6.填写文字：10分钟 | 有孩子自己独立完成材料的填写。
在儿童填写时，老师注意观察儿童填写中的困难，辅导同学。也要指导小组长如何组织小组同学相互帮助和沟通。 在填写中及时发现儿童好的创意，记录下来。 再同学们填写完后，让每个同学在小组中讲解一下“书名”和“我还想说”的部分，并选举出代表小组在班级分享的“树叶”宣读。 |
以学生为主 | 班级上进行分享，观察孩子的参与和沟通能力 | |
| 7.手工制作：10分钟 | 将材料的叶子剪好并按小组贴到树干上。将树干分区，按所分区域，一个小组儿童上来完成粘贴（防止拥挤），注意树叶姿态，可以离远看看，容易把握整体阅读树形状。 | 以学生为主 | ||
| 8.活动完成：2分钟 | 完成总结和自我点评：
老师点评： 学生总结：
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学生评价：是否能顺利完成要求的任务，
老师评价：注意能力，参与能力，合作能力，解决问题能力，排序能力 |
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