图书的新名字
儿童在不同成长时期，其身心发展具有不同的阶段性特点。就阅读而言，同样可以根据儿童不同年龄段的特征摸索出一条儿童阅读发展路径。
这方面，国内外教育专家与阅读推广人已经做了大量的理论研究与实践活动。其中在理论和实践上均有标志性建树的是德国。
2——6岁学龄前为陪伴阅读时期；
1——2小学低年级为自主阅读时期；
3——4年级为结伴阅读时期；
5——6小学高年级为集体共读时期。
这四个时期并不完全依照年龄和年级来严格划分，只是根据孩子身心发展的普遍规律进行大概区分，作为阅读指导的参照。
其中，3——4年级正是孩子从自主阅读过渡到结伴阅读时期。此时，孩子们已经有了一定的阅读积累，并且具备了一定的表达分享能力，且拥有与同伴交流和分享的愿望，为进一步鼓励孩子们阅读与分享，宜设计符合孩子成长规律的阅读促进活动。
“图书的新名字”即是基于这一理念开展的阅读促进活动。
活动前，每位孩子选择一本自己喜欢的书籍，将书名隐去；活动时，每组孩子各围成一个圆圈坐下，用击鼓传花的方式选出一名同学将自己的图书与小组其他同学交换，直到所有同学的图书交换完毕；然后，借书的同学向对方介绍自己所选择的这本书，可以介绍内容但不能透露书名；之后，每位同学为自己拿到的书籍重新取名，再向大家介绍为何给这本书取这个新名字。
在这个过程中，完成了同伴之间的图书互荐，锻炼了孩子的表达交流能力，吸引其他伙伴对同伴图书的阅读兴趣。
具体活动方案如下：
- 参与者：（共同参与）
适合3-4年级的学生（以班级为单位；如果全校学生人数少于80的小规模学校，建议以全校集体一起参与）。
本班班主任老师或志愿者。
- 活动时间：每学年每个班级（3-4年级）组织一次。
- 活动地点：本班教室或图书室
- 培训目标和内容：
目标：通过活动，激发儿童对图书阅读的兴趣，促进同学之间的相互推荐图书，逐渐过度到儿童的同伴阅读时期。
内容：同学们从学校图书室选出自己喜爱的一本书，在活动中邀请其他同学为自己的图书重新命名，以发挥儿童的想象力，创造力和表达能力。
- 所需材料：
教师准备材料：空白纸或即时贴（大小不限，能盖住图书封面的书名即可，数量略多于班级学生数量）， 透明胶带， 图书登记表（见附件）
学生准备材料：自己喜爱的一本书，提前从学校图书室借出，铅笔
- 培训大纲和具体内容：
| 环节 | 环节具体说明 | 参与角色 | 实际情况说明（老师负责记录） | 过程评价 |
| 1.活动前准备： | 布置教室或图书室，把桌子移开，让同学分组围成圆坐在一起；
提前让学生准备好铅笔和自己借的图书。 |
以老师为主 | ||
| 2.破冰式互动：2分钟 | 如果是志愿者参与时一定要有相互认识的过程；如果是班主任老师主持，可以省略。 | 以老师为主，学生辅助行动 | ||
| 3.介绍活动内容： 3分钟 | 活动目的、活动内容和规则（不允许翻开图书查看书名或偷看封面的书名，可以查看图书内容）老师可以通过举例来说明如何创造性的起书名；
借书的同学向大家简单介绍书的内容，分享自己的为什么选这本书等等，帮助其他同学加深对书的内容了解； 注意事项，如安全、不大声喧哗； 鼓励学生在活动结束时分享体验。 |
老师主讲，学生听，也可以提问 | 学生是否已经理解活动目的和内容，活动规则 | |
| 4.分小组和分发材料： 2分钟 | 分为2-3组，每组7人以上。
给每个学生发一张即时贴或空白纸， 用胶带贴住封面的书名。如果纸太薄可以折叠一次。 让同学们将贴住书名的封面向上，放在腿上。 |
以老师为主，学生辅助行动 | 学生是否能按要求完成任务
学生是否尊重活动规则 |
|
| 5. 图书重命名： 25分钟 | 活动过程：
每组同学围成一个圈做在一起，把贴住书名的图书封面向上，放在自己腿上； 老师击鼓传花（敲打桌子也可以），声音停下时拿到花的同学选择同组的另一位同学，把自己的书与对方交换； 老师继续击鼓传花，直到所有同学都完成图书交换； 同学给这本交换的图书，根据对封面图画的想象，重新起名字，写在封面的贴纸或空白纸上，所有同学都完成图书重命名； 老师继续击鼓传花，声音停下时拿到花的同学念出图书的新名字，并解释命名原因，完后指定同组其他同学继续发言； 每组评选出一名最有创意的同学，以在全班分享自己的想法； |
以学生为主，老师辅助引导学生积极发言 | 学生是否遵守规则，不偷看封面被盖住的书名，不翻阅图书查看书名
控制时间，每位同学不必用太长时间发言 学生是否积极参与活动，发挥想象力 学生的表达能力 |
|
| 6.填写图书登记表：5分钟 | 每组同学填写一份图书登记表，老师负责收集整理保存 | 以学生为主，老师辅助引导学生 | 学生填写字迹清晰 | |
| 7.活动总结与分享：10分钟 | 每组评选出一个最好的图书新名字，由该同学在全班分享自己对这本书的想象，其他同学也可以提问；
老师点评学生们的表现； 小组和学生总结。 |
以学生为主，老师辅助引导学生积极发言 | 观察学生是否积极参与
观察学生的表达能力 记录学生反馈： 是否愿意再次参加这样的活动？ 是否愿意给家长和朋友分享今天参加的活动？ |
- 备注：【延展】
老师和志愿者整理活动报告和照片，做内部分享，为自己班级（学校）众筹图书。
老师和志愿者可以根据学校情况对该活动进行二次创新。
根据图书登记表内容，跟踪学生对这些图书借阅情况
- 活动关键词：（学生、老师共同完成）
- 附件文档：图书登记表
| 活动日期： | 班级： | 小组： | ||
| 索书号 | 原本图书名称 | 原借书的同学姓名 | 图书的新名字 | 图书重命名的同学姓名 |
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