阅读促进活动案例4：图书室寻宝

我参与，我发现：图书室寻宝活动

儿童天然地拥有一双好奇的眼睛，这种好奇会引导他们去寻找、去发现，去遇见自己喜欢的事物，从而培养某方面的兴趣和爱好。阅读同样如此。

在小学低年级阶段，儿童对学校的环境还不够熟悉，既陌生又有探索的兴趣，图书室的“严肃”可能会跟孩子拉开距离，这个时候，组织一场图书室寻宝活动，一来让孩子熟悉图书室的借阅环境；二来以活动激发兴趣，让孩子们将“图书”和“有趣”联系在一起；三来通过孩子们自主参与与发现，熟悉不同书籍存放的位置，找到自己感兴趣的书籍；最后通过小组合作与分享，将学生的积极情绪与活动趣味点凝练出来，让孩子们在轻松愉悦的气氛中，收获如何借阅图书的信息和规则，收获发现和分享的喜悦。

为了达成活动目标，需要老师或志愿者进行一些前期准备工作。

首先，为孩子们准备一些小礼物作为“宝贝”，悄悄放在图书室的各个角落。礼物的数量与参与活动学生人数相同，让每个孩子都能得到宝贝。礼物需分散在不同书架的不同位置，让学生可以在活动时间内更充分地探索和认识图书室布置和藏书位置。

如果能精心地为每个孩子的礼物上都写上鼓励的话语或推荐的书籍就更好了，孩子们会在活动中，将“老师的心意”——“活动的乐趣”——“丰富的图书”——“收获的宝贝”联系在一起，这些感受会引领他们进一步去发现阅读的乐趣。

准备结束后，老师或志愿者可以按照：“分组——介绍活动规则——组织寻宝活动——总结分享”的步骤开展寻宝活动，这个过程中老师或志愿者注意记录活动过程，维持活动秩序。

在最后的分享环节，老师或志愿者需积极引导和鼓励孩子们进行表达和分享，以活动目标为导向引导孩子发言，如：“你看到的图书室都有哪些物品？它们都有什么作用？”“我们该怎么样从图书室借阅喜欢的图书呢？”“为了让小朋友们都能更好地阅读，我们需要遵守哪行规范呢？”通过分享，加深孩子们的参与感和对活动目标的认识，通过总结，将兴趣、规则和图书信息更清晰地固化下来，为下一步阅读促进做准备。

具体活动方案如下：

• 参与者：（共同参与）

适合1-3年级的学生（以班级为单位）。

本班班主任老师或志愿者。

• 活动时间

每学年或学期开学的1个月内，每个班级（1-3年级）只需组织一次。

• 培训目标和内容：

目标：通过“图书室寻宝”的活动，让低幼年级的学生对学校图书室有初步认识，激发了同学们对图书馆的兴趣，逐步培养学生对未来图书室资源利用的能力。

内容：把小礼物或小食品藏入书架，让学生寻找，在此过程中学生对书架和图书位置有了基本认识，发现感兴趣的图书，鼓励学生分享寻宝过程。

• 所需材料：

1. 小礼物：体积小、和儿童相关的小礼品，如铅笔、橡皮、削笔刀，小食品等；数量要与参加的学生数量尽量一致，确保最终每人获得一份。
2. 留言小纸条：老师和志愿者写上励志的话或推荐的图书，贴在小礼物上。
3. 小胶带纸：用于粘贴小纸条在礼物上。

• 活动准备：

准备好写上励志的话或推荐图书名的小纸条，粘贴在小礼物上，把礼物放入书架里适合1-3年级学生阅读的图书之间，记录下礼物藏放的位置。在活动开展之前，停止图书室对外开放。 

• 培训模块：